LA CLASE
1.- ¿Cómo definirías la intervención docente del profesor de lengua?

La película explica en tono de “ligera tragedia”, lo que es una guerra diaria en muchos institutos españoles. Una guerra declarada por los alumnos contra la figura del profesor, que, cómo se puede comprobar en “La Clase” deviene figura autoritaria e incomprendida, cuya buena voluntad y deseo de mejorar la vida de los alumnos choca frontalmente contra la inseguridad y resentimiento de estos, y no puede abarcar toda la complejidad y el sufrimiento de algunos chavales cuyo seno familiar está roto, y cuya esperanza de futuro es cuanto menos incierta.

Representa un hombre que se arriesga, intenta motivar y comprender a todos por igual, dependiendo de su origen. Se atreve a ponerse en entredicho, y a ser juzgado por los otros profesores y hasta por sus alumnos. Comete errores con tal de enseñar a estos. (Recordemos la escena en la cuál insulta a una menor).

El profesor busca estimular la autonomía cognitiva del alumnado a través de procesos de descubrimiento o gracias a pequeñas investigaciones, simulaciones, debates...

2.- ¿Qué comportamiento tienen los padres de los alumnos? ¿Influye esta actitud en su rendimiento escolar?

La mayoría de sus padres no han finalizado la escolaridad primaria y por las dificultades económicas que atraviesan en muchas ocasiones no otorgan el lugar merecido a la educación y asistir a clases todos los días. No les motivan, ni se esfuerzan, ni se interesan,para que sus hijos tengan la educación que se merece. Los menosprecian y no se dan cuenta que tienen cualidades positivas... Influye de manera negativa, ya que ni tienen el ambiente adecuado de estimulación, ni sus padres confían en ellos, aspecoto vital para la autoestima de los adolescentes.

3.- ¿Existe racismo en la clase dentro de la diversidad existente? Descríbelo.

Es una escuela interracial parisina, dónde el director muestra, sin enseñar, todo aquello que desborda la clase, la escuela, el barrio y la ciudad misma.

Aunque parezca extraño, no se trata de una convivencia dónde reine la falta de respeto, racismo, ni mala integración de los inmigrantes... Todos los alumnos tienen oportunidades y derechos, pueden participar en clase libremente. Las amistades que se creen no son autóctonas.

“La Clase” va más allá y creo que no plantea un desenlace ( del tipo “reconvertir” a estos alumnos en unos chavales implicados, fantásticos, que adoran a su profesor….) porque la realidad es así de cruda, aunque nos pese…. Los docentes tienen capacidad limitada para cambiar este mundo tan complejo, con tantas hogueras en cada esquina de una aula. Y en este film se ha evidenciado.

Esta película nos sitúa frente a preguntas como: ¿cuáles deberían ser las funciones de la escuela, en el contexto europeo de hoy en día, de cara a las próximas décadas? ¿O cómo hacerse cargo de los alumnos que tienen grandes dificultades?
¿O cómo se puede luchar eficazmente contra la violencia y la falta de civismo? Preguntas durísimas, que atañen a todos, y que han de ser respondidas, aunque la mayoría de las veces se consumen en un fracaso colectivo.

La realidad es diversa, y para eso, espero, tengamos algo que hacer los pedagogos.

4.- ¿Qué problemas crees que tiene Suleyman? ¿Consideras que la intervención educativa es la adecuada? ¿Qué hubieras hecho tú?

Desde mi punto de vista, lo que le pasa a Suleyman, es que tiene poca motivación para estudiar. No le interesa nada de lo que escucha en clase, ni tan solo tiene, un poco de voluntad para seguirla. No mantiene la perseverancia necesaria para realizar una tarea determinada. Su nivel de aspiración es mínima, ya que su autoestima y confianza en si mismo es nula. Se siente inferior, y tiene que hacerse notar de alguna manera u otra.

Además se le suma, que es un adolescente conflictivo, agresivo y con tendencia al oposicionismo en el contexto escolar.

La mayoría de sus problemas viene determinada, por el ambiente socioeconómico familiar. En su casa, hay pocos recursos, y esto también supone un factor a tener en cuenta en su fracaso escolar.

En la película se le expulsa inmediatamente después de un intercado con una compañera. Yo lo veo precipitado. Se le echa del colegio, sin proporcionarle una terapia, una charla con un especialista, o algún intento de mejorar su conducta, y sobre todo sus habilidades sociales.
El consejo escolar piensa que quedándose en casa, cambiará, así de la noche a la mañana. No digo que no se lleve a cabo la expulsión por unos días, ya que hay un régimen reglamentario interno del centro con unas normas de convivencia y que hay que cumplirlo obligatoriamente.

Pero lo que habría echo yo, y lo que sugiero es, un apoyo especial a este chaval, tratarlo como es debido. Enseñarle técnicas de estudio para que almenos pueda sacarse lo que equivale a la ESO en Francia, un mínimo de habilidades sociales que le permitirá ser más autónomo emocionalmente, y no padecer baja concepción del mismo, problema que trae consigo muchas consecuencias, aunque parezca un aspecto trivial.

5.- ¿Crees qué el profesor fracasa en su labor? Justifica la respuesta

El profesor intenta una educación más personalizada y flexible (”democratizar el aula”), pero fracasa al inicio. Francois intenta penetrar en sus alumnos e inevitablemente sus alumnos penetran en él, y penetran con todos los problemas que transportan, problemas que radican en la sociedad que les ha tocado vivir y que muestran las carencias del sistema educativo al que Francois pertenece.

Las culturas y las actitudes se enfrentan en el aula, microcosmos de la Francia contemporánea. Por muy divertidos y estimulantes que sean los adolescentes, sus comportamientos pueden cortar de raíz el entusiasmo del profesor. La tremenda franqueza de François sorprende a sus alumnos, pero su estricto sentido de la ética se tambalea cuando los jóvenes empiezan a no aceptar sus métodos.

A final de curso, vemos, cómo en el fondo los alumnos le quieren. Los inicios siempre son malos, pero después de una adaptación más o menos difícil, todo marcha sobre ruedas.

6.- Comenta en diez líneas la película desde el punto de vista cinematográfico.

En fin, me resultó interesante como documento sociológico, educativo, quizás para recrear mi pasado en el instituto. Se muestra todo esto con una precisión asombrante: precisión en los diálogos (ningún diálogo encubre manifiestos políticos), precisión en la actuación (jóvenes interpretándose a sí mismos, interpretación la que parece ausente, y profesores tan débiles y llenos de conflictos, en definitiva, reales)...
Y la película muestra una cosa más, esta vez para el cine y los que lo hacen: cuando se tiene algo que contar (y cada vez ocurre con menos frecuencia), cuando se tiene claro por qué y para qué contarlo, cuando, en resumen, hay una verdadera necesidad narrativa, el cómo (la actuación, la dirección, los diálogos y demás elementos narrativos)… simplemente funcionan como el mecanismo de un reloj.